Die Singapur-Methode: Veränderung des Mathematikunterrichts durch einen innovativen Ansatz!

Mit dem PISA-Test werden die Fähigkeiten und Kenntnisse von 15-jährigen Schülern in den Bereichen Lesen, Mathematik und Naturwissenschaften bewertet. Eine der drei Hauptachsen, Mathematik, stach in der Analyse von 2022 hervor. Singapurs 15-jährige Schüler übertrafen mit 575 Punkten den Durchschnitt aller 81 teilnehmenden Länder, verglichen mit dem Gesamtdurchschnitt von 472 Punkten.

Daher wird den Kindern in Singapur von klein auf beigebracht, kritische mathematische Prozesse zu entwickeln, die das logische Denken, die Kommunikation und das Modellieren umfassen.

Diese Methode, die ursprünglich in den 1980er Jahren vom Singapurischen Bildungsministerium für die öffentlichen Schulen des Landes entwickelt wurde, schlägt einen Wechsel des traditionellen Unterrichts vom Auswendiglernen hin zu einem tieferen Verständnis der untersuchten Konzepte vor. In den letzten Jahrzehnten wurde diese Methode weltweit übernommen und angepasst.

Worin besteht die Methode?

Es gibt zwei grundlegende Ideen in der mathematischen Methode von Singapur: der konkrete, bildhafte und abstrakte Ansatz (CPA) und das Konzept der Beherrschung.

Der CPA-Ansatz, der in den 1960er Jahren von dem amerikanischen Psychologen Jerome Bruner entwickelt wurde, zielt darauf ab, die Mathematik zugänglicher zu machen, indem abstrakte Konzepte auf greifbare Weise eingeführt werden. Die Verwendung konkreter, bildlicher Darstellungen, bevor komplexere Themen in Angriff genommen werden.

In Singapur arbeiten Kinder in der Mathematik immer mit etwas Konkretem, z. B. mit Würfeln, die sie addieren und kombinieren, oder mit bildlichen Darstellungen von Blumen, Menschen oder Fröschen. Das hilft ihnen, mathematische Konzepte leichter zu verstehen und zu handhaben als mit Zahlen allein.

Dieser Ansatz ermöglicht es uns auch, Mathematik durch visuelle Darstellungen zu verstehen. Wenn Kinder die konkreten und bildlichen Phasen beherrschen, gehen sie in eine abstrakte Phase des Lernens über.

Der Begriff der Dominanz

Ein weiterer wichtiger Pfeiler der Singapur-Methode ist das Konzept der Beherrschung, demzufolge alle Schüler in der Klasse im gleichen Tempo vorankommen sollen, um sicherzustellen, dass niemand zurückbleibt. Wenn Kinder zum Beispiel ein bestimmtes Thema wie Addition lernen, verstehen einige es vielleicht schneller als andere.

Anstatt diese Schüler jedoch zu einem völlig neuen Thema zu führen, erhalten sie zusätzliche Aktivitäten zum selben Thema, um ihr Verständnis zu vertiefen.

Dr. Ariel Lindorff, außerordentlicher Professor für Pädagogik an der Universität Oxford, stellt klar, dass "das nicht bedeutet, dass jeder aufhören und warten sollte, bis jeder Schüler das Ziel erreicht". Die Idee ist, dass, wenn einige Kinder ein sehr gutes Verständnis von Addition haben, der Lehrer sie nicht direkt zur Subtraktion führt, sondern ihnen etwas gibt, das das Konzept der Addition noch ein wenig erweitert.

Diese Aktivitäten können die Arbeit mit größeren Zahlen oder in verschiedenen Formaten beinhalten, so dass Kinder mit einem soliden Verständnis Probleme auf dieselbe Weise, aber anders als der Rest der Klasse lösen können. In der Singapur-Mathematik ist es wichtig, dass die Schüler das Fach als relevant und zugänglich ansehen. "Die Idee ist, dass jeder in der Lage ist, Mathematik zu betreiben, und jeder sollte in der Lage sein, dieses Konzept bis zu einem gewissen Grad zu beherrschen", erklärte Lindorff.

"Die einen sind vielleicht schneller, die anderen verstehen vielleicht ein bisschen mehr. Wir denken oft, dass einige Leute Mathematik verstehen und andere nicht: das ist nicht das, woran ich glaube oder was die Singapur-Methode impliziert", sagte er.

Wäre die Methode auch in anderen Ländern wirksam?

Die Methode wurde bereits in mehreren Ländern eingeführt, unter anderem in den Vereinigten Staaten, Kanada, Israel und dem Vereinigten Königreich. Lindorff argumentiert jedoch, dass der Erfolg des Singapur-Modells eng mit der Bildungskultur, dem Kontext und der Geschichte des Stadtstaates zusammenhängt.

"Ich denke, man kann die Methode nicht einfach auf andere Länder übertragen," sagte er. "Singapur hat eine einzigartige und interessante Geschichte, und es ist ein sehr kleiner Ort. Wenn man über Veränderungen im Bildungswesen in Singapur nachdenkt, ist das etwas anderes als im Vereinigten Königreich oder in den USA."

Außerdem zeigt sich, dass Lehrer in Singapur bessere Karriereaussichten haben und mehr Unterstützung erhalten als in anderen Ländern. Es wird auch darauf hingewiesen, dass die Einstellung der Kinder in Singapur zum Mathematikunterricht ein entscheidender Faktor für den Erfolg der Methode ist.